在运动场上设置新闻课堂，促使学生拿起笔以及利用镜头去进行记录，如此这般的实践教学，正使得语文学习摆脱课本的局限，进而变得鲜活且富有力量。

从课堂认知到实战准备

对于学生而言要在课堂之上系统地去了解消息、特写等不一样的新闻体裁，他们得清楚一篇消息稿必然要涵盖时间、地点等基础要素，其语言有着准确客观的要求，然而特写着重于细节方面的描写，通讯则需要更为完整的叙事 。

不只是晓得理论就行的，于模拟采访这个环节当中，学生们去学习怎样向运动员以及老师提问，他们练习设计问题，获取关键信息，并且试着用口语来进行新闻播报，这些训练为后续的真实采访奠定了基础。

全流程的新闻生产实践

运动会之时，以班级作为单位而成立的“编辑部”，开启了运作状况。学生们于跑道以及沙坑边缘往来穿梭，其任务乃是达成一回完整无损的新闻生产事宜呀。此项过程涵盖了先前的规划谋略、中期阶段的访问拍照以及后期的编辑排版工作呢。

每一个小组之内开展了精准的分工，存在着这样的情况，有的同学对报纸版面的设计予以负责，有的同学专门针对采访问题加以构思，那些擅长进行写作的同学承担了稿件编写的任务，具备美术特长的人则负责插画以及色彩搭配方面的工作，这使得每一个人都一定要参与其中并且进行协作 。

多元体裁的综合运用

在实践当中，学生们试着运用不同样式的文体去展现赛事，有的小组凭借简短的消息迅速报道了比赛的结果，以此保证信息的及时性，他们着重于数据的精确，像冠军的成绩以及名次 。

有些作品会用特写镜头，去对准某个转瞬即逝的瞬间，像是运动员冲过终点线之际的表情状况，或者跳过横杆那一刹那的姿态模样。另外有小组写出了评论，针对赛场上所表现出来的团队协作精神，或者奋力拼搏的意志品质，发表了自身的观点看法。同一桩事件，由于体裁存在各异的差别，从而展现出了丰富多彩各种各样的面貌形态。

合作学习与能力锻造

在此次活动当中，采用的是组长负责制这一方式，组长要去协调组员，对采访、写作、摄影等任务予以分配，这样的模式锻炼了学生具备的组织能力以及责任心，同时也对小组内部的沟通效率进行着考验。

于合作里头，学生们知晓了倾听以及协商，当针对版面设计或者文章角度存有分歧之际，他们必定得经由讨论来达成一致，最终所完成的A3尺寸手抄报，乃是集体智慧的成果，荣誉归属于每一位参与者了 。

成果展示与激励延伸

参赛完毕之后，表现出色之作品于教室外面的走廊进行集中展览。这些配有图画且有文字说明之手抄报引得众多师生停下脚步去观看。每一份作品都负载着一个小组别具一格之观察角度以及创作历程。

这种公开的展示自身便是一种关键的激励以及评价，这种展示使得学生的努力得以被看见，其成果获得了认可，路过的师生所给出的点评与点赞为此构筑成了课堂外部的如实反馈，这如实反馈进一步地提升了学生的成就感以及积极性。

教学创新与育人价值

这次活动，是语文教学一次成功践行的延伸性质之尝试，它把新闻单元的知识点与着实存在的校园活动依据紧密程度予以相结合，冲破了教材跟生活之间的那种壁垒，于是致使学习已不再被制约于教室之内短短的四十分钟以及课本里固定不变的篇幅了。

更关键的是，活动培育了学生观察生活，捕捉信息和团队协作等综合素养，当他们用笔记录拼搏，用镜头定格风采之时，也于潜移默化里加深了对校园的热爱，提升了社会责任感跟媒介素养 。

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